學生對學習經驗不足，未必理解將不同知識作相連繫對學習的重要性，可能一直都是沒有系統地學習知識，造成將知識混淆的情況。所以補習老師應該要能幫學生疏理學過的知識，指出他們相關相異的地方，而且找出知識點缺失的地方進而補漏，完善學生對自己所學的認識，這樣能幫助學生段練出正確且有效率的學習方法，有利終生學習。

在補習之前，補習老師應該詢問家長對於學生現在學習狀況的看法和他們想在補習中得到的成果。例如：家長可能覺得子女學習不專心需要有嚴格的老師監督，或者覺得子女跟不上學校課程進度成績不如理想，想找個補習老師幫忙補底。另一方面，補習老師也應該了解學生對自己學習的看法，是否遇到甚麼困難，例如：未能掌握某一科的學習技巧和答題技巧，或者想找出自己成績遲遲未能進步的原因。

同时，每一层都可能由单个或多个神经元组成，每一层的输出将会作为下一层的输入数据。比如下图中间隐藏层来说，隐藏层的3个神经元a1、a2、a3皆各自接受来自多个不同权重的输入（因为有x1、x2、x3这三个输入，所以a1 a2 a3都会接受x1 x2 x3各自分别赋予的权重，即几个输入则几个权重），接着，a1、a2、a3又在自身各自不同权重的影响下 成为的输出层的输入，最终由输出层输出最终结果。

具体来说，左边是图像输入，中间部分就是滤波器filter（带着一组固定权重的神经元），不同的滤波器filter会得到不同的输出数据，比如颜色深浅、轮廓。相当于如果想提取图像的不同特征，则用不同的滤波器filter，提取想要的关于图像的特定信息：颜色深浅或轮廓。

目前，教育現場產生兩極化現象。動起來的偏鄉學校，老師們主動參加師培訓練、進行社群共備、開發並串聯教學資源、發揮在地特色，其實裝備並不會較差，反而有異軍突起的趨勢。

可惜的是，要在香港推行這種模式，短期內似乎並不可行。港人走的不是人文主義，而是功利至上、追求效益與實利，社會以成績作為最高的指標，社會階層分流與流動的關鍵。 鋼琴 上門 ，部分學生未有學習熱誠，又有教師無心教學，社會以成績看人。一旦教育大幅度寬鬆化，學生會否珍視教育？社會又如何適應新的運作模式？最大問題還是香港人的價值觀。香港的教育從實際上要何去何從，還要進一步的探討。

入门的最大的难点在于入门入不了，从而最终放弃。俗话说师傅领进门，修行在个人。只要入了门了，后面的事都好办。选课前，务必注意本章的学习目标和内容。想学更多，注意后边的课程。

除此之外，有些補習社更會加開補習班，例如：一般考試準備課程、專科考試課程、模擬考試課程等。

前头说了，池化，简言之，即取区域平均或最大，如下图所示（图引自cs231n）

需要補習的學生通常都是成績未如理想需要額外幫助的學生，他們可能已經長期上在學習中受挫折。補習老師以友善的態度面對學生對課題的不理解，同時細心找出學生理解不正確和不清楚的地方，以不會讓學生感到不自在的口吻指出需要改善之處。再者透過定時的溫故知新幫助學生鞏固記憶和檢查是否有遺漏的地方，這樣學生很容易會發現自己正在一點一點進步，隨之也建立起自信心。


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考慮原因：補全修就一起補，而且考試還是個人準備比較重要（？）老師只是輔助 ⚠️黃彪：

有些補習班會向不法人士收購各級學校各種考試的試題，然而這些試題通常是不被允許外流出去的。這也是鑽法律漏洞的惡性競爭行為。